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细节决定成败—- 浅析高三理科综合之化学复习

发布日期:2011-03-03

【摘要】2010年广东高考理科综合卷中化学试题并不难,但是想拿高分并不容易,所谓“细节决定成败”这在化学学科中是非常关键的。本文就解决化学学习中的细节问题提出几点建议用类比法辨别化学名词,巧妙串记知识点,对课本上的高考试题“陈题新做”, 巧用纠错本,给学生的机会,规范书写与注重细节。以供大家分享。

【关键词】规范  化学复习  细节   成败  理科综合

细节是平凡的、具体的、零散的,如一个元素符号、一个化学式、一个化学方程式.......细节很小,容易被人们所忽视,但它的作用是不可估量。有些细节会深深地印在我们的脑海中,留下终生难忘的印象;有些细节会改变事物的发展方向,使同学们的命运发生转变。

在高考化学试卷中,由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人。如经常出现的使用化学用语不规范、描述实验现象不准确等等,不单单是学生学好化学的障碍,也是学生考试失分的重要原因。因此我们在高三化学复习中要特别重点强调知识细节,认真研究课本和考试大纲,以高考考点、热点、难点为依据,从而达到抓住考点,强化热点,突破难点。在复习中处理好点和面的关系,降低的要求不拔高,删除的内容绝不涉及,新增内容要注意,盲点问题要扫清,把握主干知识,力求深刻理解,抓住重点,带动其它,具体做法如下:

   一、用类比法辨别化学名词

近几年高考理综化学试题非常重视中学化学的主干知识的考查,不少高考题就是对课本原题变型、改造及综合。据初步统计,化学涉及的基本概念、基本理论大大小小共有220多个,需要仔细比较。如同位素与同分异物体、同系物、同素异形体的区别;同位素、元素、核素的区别;化学式、分子式、结构简式、最简式、结构式、电子式的区别;蒸馏、分馏、干馏的区别;原电池和电解池的区别等对课本中许多相似、相关、相对、相依的的概念、性质、实验等内容,采用类此的方法进行辨析,使学生对概念有清醒的认识。 比如:

12008广东文综68 O3H2O2都是常见的氧化剂,下列有关说法错误的是

AO3O2互为同位素

BO3H2O2的分子内都含有共价键

CH2O2具有氧化性,可用于消毒杀菌

D.高空中的O3层保护保护人类免受紫外线的伤害

209广东理科基础 22)下列关于硅单质及其化合物的说法正确的是  硅是构成一些岩石和矿物的基本元素

    水泥、玻璃、水晶饰物都是硅酸盐制品

    高纯度的硅单质广泛用于制作光导纤维

    陶瓷是人类应用很早的硅酸盐材料

    A①②    B②③    C①④    D③④

这两道高考题主要考察同位素和硅酸盐的概念,如果比较熟悉的话就很容易得分,当然对这些简单的概念都含糊不清反而很容易失分。

  二、巧妙串记知识点

经过高中前两年的学习,有些学生认为化学知识点已经学会,其实不然,关键是学会自主梳理知识,自主构建知识网络。如在复习元素化合物时,可以以元素 单质 氧化物(或氢化物) 存在为主线;学习具体单质、化合物可以以结构 性质 用途 制法为思路。又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习,同时结合元素周期律,将元素化合物知识构建一个完整的知识网络。再如有机化合物中对烃的含氧衍生物的学习,由“乙烯  溴乙烷乙醇  乙醛乙酸乙酯”这条线串起来理解记忆,那么对有机化合物的学习就变得非常容易了。

 三、对课本上的高考试题“陈题新做”

  高考试题有关基本概念的考查内容大致分八个方面,几乎年年涉及,如:物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化——还原反应;离子方程式;物质的量;阿佛加德罗常数;化学能量的变化等。对课本和高考试题,陈题新做,做法是:将做过的试题进行创造性的重组,推陈出新,不失是一个好办法。即省时,又能把握高考方向,如实验室制乙炔、乙酸乙酯的制备,这两个高考实验题原于课本并高于课本,现在我们正复习此部分内容,我把这两道高考题的设问改编,让学生做,再让学生做这两道原题。让学生注重做题后的反思。从而使学生得知:如一题可多解或多题一解;善于分析和仔细把握题中的隐含信息,灵活运用简单方法。如已知有机物的分子式来确定各种同分异构体和结构简式,采用顺口溜:主链由长到短,支链由整到散,位置由中到边,写毕命名来检验。这样就避免了遗漏或重复,十分快捷,非常实用。因为同分异物体是年年高考必考内容,这样可以突破同分异物体的写法。

  四、巧用纠错本,给学生的机会                                    

纠错本是教师将学生所犯的错误摘录出来的范本。教师要充分利用好该资源,可改编成选择题等形式,作为例题或练习给学生练习,让学生能深刻认识到错误。

分析近几年的高考题,重点其实就是可拉开距离的重要知识点,即疑点和盲点,要走出越基础的东西越易出错的怪圈,除了思想上予以高度重视外,还要对作业、考试中出现的差错,及时反思,及时纠正;对事故易发地带有意识地加以强化训练是一条有效的途径。如离子浓度大小的比较是易出错的内容,出小卷强化训练,每一次练习或考试后,要对差错做出详尽的分析,查错寻因,到底是概念不清、原理不明造成的,还是非知识性的错误。对出现的差错要做记载,做好错题归类工作,每隔一段时间,要求学生进行一次纠错成果总结,看看哪些毛病痊愈,哪些顽症尚未根除,哪些是新犯的毛病,从而不断消除化学复习中的疑点,盲点,然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

例在讲PH试纸的使用时,教师结合学生以前练习的错误,编了这道题:

测定白醋的PH下列操作正确的是

A.用玻璃棒蘸取少许白醋            

B.用玻璃棒蘸取滴在试纸上

C.用玻璃棒蘸取少许白醋滴在PH试纸上

D.先将PH试纸湿润,用洁净的玻璃棒蘸取少许白醋滴在PH试纸上

E.用洁净的玻璃棒蘸取少许白醋滴在PH试纸上,然后与比色卡对照读数

五、规范书写与注重细节

细节决定成败,学生书写和表达的正确、规范,决定高考的成败。为此,要注意加强化学用语的落实训练,充分利用课堂练习和作业练习,强化学生化学方程式、离子方程式书写、配平;强化有机化学方程式书写时的小分子不要漏掉;强化有机结构式书写中C—C键、C—HCO键、苯环的到位、强化官能团位于左边的正确书写。

例如有机化学题答题中的不规范主要表现为:

1、错别字方面:将酯化反应写成化反应,消去反应写成消化反应,羧基写成基,苯写成,碳碳双键写成炭炭双键等。

2、化学方程式方面:分不清反应是用“=” 还是“→”,一般的无机化学反应用“=”,可逆反应、弱酸、弱碱的电离用 ,有机化学反应用“→”;没有注意生成物中“↑”“↓”的正确使用;反应条件写错或漏写,反应漏写无机小分子,酯化反应的生成物漏写;用分子式代替结构简式。乙醇脱水生成乙烯,这是一个很普通的化学反应方程式,发现比较典型的错误反应式有:

①C2H6O  C2H4↑+H2O

②C2H5OH  CH2=CH2↑+H2O

③C2H5OH   CH2=CH2 + H2O

CH3CH2OH  CH2=CH2

3、有机物结构简式表达不正确:原子间的连结方式易写错位,碳碳双键、碳碳叁键等官能团不要简化,如COOHCH2CH2OH(羧基连接错)CH2CH2 (少双键);缺氢少氢现象严重等。

4、描述实验现象不全面:如怎样鉴别分子中有醛基?大多同学回答是,加新制的氢氧化铜(少了具体的操作和现象)。

再如醛基、硝基、羟基、羧基在左边的写法。我要求学生在高三化学复习中坚持每天拿出几分钟时间默写10个教材上典型的化学方程式,电子式、有机反应式、官能团、结构简式等。总之,在复习结束之前,有些好的习惯必须养成,例如:化学用语准确、完整、简洁的表述,化学计算的步骤严格、运算准确,有效数字表示规范等等。

细节决定成败,在广东省开始实行理科综合的考试模式后,学生所学化学知识的难度要求普遍降低,但对解题的规范、实际的动手规范等细节方面的要求却逐步提高。因此,不管是教师还是学生,都应该高度重视这些细节问题,关注细节是取得高分的保障!注重细节是取得高考成功的法宝!

                                                                                                                                                    杨玉峰

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